В монографии рассматриваются возможности повышения научно-теоретического уровня обучения путем уплотнения учебной информации и включения в учебные курсы специальных знаний о наиболее общих методах познания, о структурах знаний, входящих в состав теории и фиксирующих научную картину мира.
Книга рассчитана на научных работников в области дидактики и методистов. Она представит также интерес для аспирантов, студентов педагогических институтов и учителей.
Кол-во страниц:128
Язык:Русский
Издательство:Педагогика
Предисловие. 3
Введение. 7
Глава I. Теоретические основы формирования системности знании старшеклассников. 16
Теория как «единица» содержания образования по основам наук в старших классах. 16
Системы, отображающие теорию в процессе обучения, и понятие «системность знаний». 22
Общая характеристика средств для достижения системности в знаниях учащихся. 29
Глава II. Ознакомление учащихся со знаниями о знаниях как необходимое условие формирования системности знаний. 34
Функции методологических знаний в содержании образования. 35
Конструирование учебного материала По методологическим вопросам науки и способы его распределения. 46
Методы обучения учащихся знаниям по методологическим вопросам науки. 68
Показатели усвоения знаний по методологическим вопросам науки. 73
Глава III. Обучение учащихся конструированию рассказа как необходимое условие формирования системности знаний. 77
Затруднения учащихся при конструировании рассказа и практика их преодоления. 79
Виды знаний и схемы их описания. 83
Cocтaв и содержание деятельности учащихся по конструированию рассказа. 95
Рассказ как показатель системного усвоения знаний. 101
Глава IV. Формирование у учащихся научной картины мира как условие и итог системного усвоения основ наук. 104
Функции научной картины мира в содержании образования. 104
Конструирование учебного содержания для формирования у учащихся современной научной (физической) картины мира. 108
Способы включения знаний, формирующих научную картину мира, в содержание образования. 113
Заключение 117