Самые характерные проблемы школьников, которые ежедневно приходится решать детским нейропсихологам, — гиперактивность, нарушения письма, чтения, счета, эмоционально-личностные нарушения, нарушения речевого развития и другие. В этой книге авторы — специалисты Научно-исследовательского Центра детской нейропсихологии — рассказали о наиболее типичных случаях из своей практики. Книга построена по принципу: проблема — решение. В ней подробно изложены используемые методы практической диагностической и коррекционной работы, включены описания игр и упражнений, конкретные рекомендации специалистам и родителям.
Книгу по достоинству оценят специалисты — психологи и педагоги, которым часто приходится сталкиваться с проблемами неуспеваемости и нарушения поведения у своих учеников.
Кол-во страниц:288
Язык:Русский
Издательство:Эксмо
Глозман Ж.. М. Задачи и формы нейропсихологической коррекции в детском возрасте 5
V каждого проблемного ребенка проблемы свои 15
Соболева А. Е. Нейропсихологический подход к коррекции дисграфин и дислексии 16
Курдюкова С. В. Анализ случая коррекции трудностей обучения в школе у ребенка с несформированностыо ВПФ 29
Сунцова А. В., Савицкая Я. С. Опыт комплексной нейропсихологической коррекции ребенка с выраженными трудностями обучения в массовой школе 39
Емельянова Е. Н. Случай коррекции школьной неуспешности по причине низкой нейродинамики
протекания психических процессов 50
Соболева А. Е., Потанина А. Ю., Праведникова И. И. Успеваемость по основным школьным дисциплинам и уровень развития ВПФ у детей 60
Емельянова Е. Н. Случай коррекции патологического онтогенеза речевого развития по причине
несформированного билингвизма 70
Соболева А. £, Винникова 71. М. Левши — особые дети? 81
Никогда не рано, никогда не поздно 104
Глозман Ж. М., Емельянова Е. Я., Курдюкова С. В. Подождем заниматься? 105
Титова Ю. О. Диагностика и коррекция развития детей раннего возраста 118
Емелин А. А. Особенности нейропсихологической коррекции подростков с трудностями обучения в школе 137
Бутова В. О., Сергеева Е. Н. Опыт комплексной нейропсихологической коррекции подростка с диагнозом: последствия раннего органического поражения головного мозга 144
А если ребенок «не хочет»? ибо Винникова Л. М. Нейропсихологическая коррекция ребенка с эмоциональными нарушениями 161
Глозман Ж. М., Потанина А. Ю., Пелипенко М. И. Нарушения общения как механизм школьной 184
Курдюкова С. В., Глозман Ж. М., Чибисова М. В. Формирование ориентировочной основы и контроля действия как метод коррекции СДВГ. 207
Пенак Е. Е. Обратная связь как способ преодоления негативизма 223
Пелячик К. А., Емельянова Е. Н., Егорова С. В. Бригадный метод в преодолении комплекса когнитивных и эмоциональных расстройств 228
Индивидуально или в группе» 244
Баркова Ю. А., Глозман Ж. М. Возрастные особенности групповой коррекции нарушений поведения у детей 245
Курдюкова С. В., Винникова Л. М., Казакова Т. Ю., Фролова О. С., Куртик С. Г. Занятия в диаде как метод коррекции школьной неуспешности 261
Список публикаций Научно-исследовательского центра детской нейропсихологии 281
Научные публикации 282
Научно-популярные публикации 286