БИРИНЧИ БӨЛҮМ.
Биринчи бап.
Педагогика илиминин передмети жана анын милдеттери. 5
Элдин педагогикалык ойлорунун өнүгүү дынамикасы. 5
«Манас»- залкар педагогикалык идеянын кенчи. 8
Элдик педагогдордун таалим, тарбия жөнүндөгү ой толгоолору. 28
Боордош казак элинин илими педагогикалык ой жүгүртүүсүн негиздөөчүлөр. 38
Кыргыздын элдик педагогдору таалим, тарбия женүндө. 40
Тарбия - коомдук кубулуш катары. 57
Мектеп (илимий) педагогикасынын өнүгүшү. 59
Педагогиканын предмети жана анын милдеттери. 68
Педагогика илиминин тармактары жана башка илимдер менен байланышы. 70
Илими педагогикалык изилдөө усулдары. 71
Буржуазиялык педагогиканын агымдары. 74
Экинчи бап.
Өнүгүү, тарбия жана инсандын калыптанышы. 76
Инсандын өнүгүп жетилүүсү жана тарбия. 76
Балдардын курак жаш өзгөчөлүктөрү жана тарбия. 93
Үчүнчү бап.
Тарбиянын лгаксаты. 94
Тарбиянын максаты жөнүндө түшүнүк. 94
Буржуазиялык тарбиянын максаты. 98
Элдик тарбиянын составдуу бөлүктөрү. 102
Твртүнчү бап.
Азыркы мектеп мугалими, анын коомдо ээлеген орду. 119
Мугалимдик кесип, анын келип чыгышы. 119
Мугалимдин коомдогу орду. 120
Мугалимге коюлуучу талагттар. 122
Мугалимдин педагогикалык такты. 125
Мугалим - тарбиячы, класс жетекчи. 127
Мугалимдик кесипке даярдоо. 129
Келечектин эл күткен мугалими. 130
Мугалимдин статусу. 132
ЭКИНЧИ БӨЛҮМ.
Бешинчи бап.
Дидактика предмети жана анын милдеттери. 134
Дидактика жөнүндө жалпы түшүнүк. 134
Жалпы дидактика жана жекечё методикалар. 135
Мектеп (илимий) педагогикасындагы дидактикалык ойлордун өнүгүү динамикасы. 136
Азыркы дидактиканын орчундуу маселелери. 148
Алтынчы бап.
Мектепте билим беруүмүн мазмуну. 151
Билим берүүнүн мазмуну жана анын милдеттери. 151
Мектепте билим берүүнүн мазмунун аныктаган жоболор. 154
Билим берүүнүн үч өзөк мазмуну. 156
Мектепте билим берүунүн мазмунун аныктоочу документтер. 164
Жетинчи бап.
Окутуу жараянынын маныз-мааниси. 171
Окутуу жараяны жөнүндө түшүнүк. 171
Окутуунун акылды өстүрүүчү мүнөзү. 173
Окутуу Ясараянынын шам чырагы. 176
Педагогикалык кызматташтык. 177
Проблемалуу окутуу. 178
Окуучулардын билимди өздөштүрүү этаптары. 182
Окутуу жараянынын маныз-маанисине карата буржуазиялык педагогдордун кез карашы. 186
Сегизимчи бап.
Окутуунум дидактикалык принциптери. 188
Дидактикалык принииптер жвнүнде түшүнүк. 188
Окутуу жараянында окуучуга тарбия берүү жана аны ар тараптан жетилтүү принциби 190
Окутуунун илимиОлүүлүк жана жеткиликтүүлүк принииптери. 193
Окутуунун ситемалуулук, турмуш жана амалият менен байланышта болуу принииптери. 195
Окутууда мугалимдин жетекчилиги менен окуучулардын аң-сезимдүү жана активдүү болуу принииби. 196
Окутуунун көргезмөлүүлук принииби жана абстрактуу ойлоонун өсүүсү. 199
Алган билимдин бекемдүүлүк принииби жана окуучулардын таанып билүү жөндөмүн өстүрүү. 201
Класс коллективи менен иштөө шартында окуучуга жекече мамиле кылуу принииби. 203
Тогузунчу бап.
Окутуунун методдору. 206
Окутуу методдору Ясөнүндө түшүнүк. 206
Окутуунун салтка айланып калган методдоруна мүнөздөмө. 214
Окуу материалын мугалимдин баяндап берүү усулу. 214
Ангеме методу. 215
Окуучулардын өз алдынча иштөө методу. 216
Окуучулардын окуу китептери жана башка булактар менен иштөө методдору. 217
Байкоо жана демонстраииялоо методдору. 218
Көнүгүүлөр иштетүү методу. 220
Лабораториялык иштер методу. 221
Амалияттык иштер жана практикумдар методдору. 221
Эмгекке үйрөтүүнүн методдору. 222
Программалаштырылган окутуунун методдору. 222
Проблемалуу айтып берүү методу. 224
Аз-аздап изденүү же эвристикалык метод. 225
Изилдөө методу. 225
Билимди өздөшпгүрүүнү көзөмөлдөө жана баалоо усулдары. 225
Билимди текшерүү жана баалоо — окутуу Жараянынын сапатын камсыз кылууга багытталган усул. 226
Онунчу бап.
Окутууну компьютерлештирүүнүн дидактикалык негиздери. 233
Компьютердик технологиянын өнүгүү динамикасы. 233
Компьютер — эмгек куралы. 234
Окутууну компыотерлештирүүнүн негизги проблемалары. 239
Компьютердик окутуунун мазмуну. 243
Он биринчи бап.
Окутуу ишин уюиггуруунун формалары. 245
Окутуу ишин уюштуруу формаларынын өнүгүү динамикасы. 245
Сабак — окутуу ишин уюштуруунун негизги формасы. 248
Сабактын типтери жана алардын структуралык өзгөчөлүктөрү. 250
Азыркы сабак. Анын жемиштүүлүгүн арттыруу үчүн күрөш. ?57
Окутуу ишин уюштуруунун сабактан башка формалары. 264
ҮЧҮНЧҮ БӨЛҮМ
Он экинчи бап
Тарбия жараянынын маныз мааниси жана мыйзам ченемдүүлүктврү. 270
Тарбиянын маныз-мааниси. мазмуну. 270
Тарбия назарияты жөнүндө ойлордун өнүгүшү. 273
Тарбия жараянынын табиятынын татаалдыгы. 278
Тарбия караянынын мыйзам ченемдүүлүктөру. 282
Тарбия жараянынын максаттуулук жана жогорку идиеялуулук принииптери. 283
Тарбия жараянынын турмуш менен, жашоо тиричилигинин амалияты менен байланышта болуу принциби. 285
Баланы эмгекте жана активдүү ишмердүүлуктө тарбиялоо принциби. 285
Баланы жамаатчылыкта тарбиялоо принциби. 286
Балага талап коюу менен бирге анын адамдык беделин урматтоону туура айкалыштыруу принциби. 287
Тарбия жараянындагы системгиууулук, ырааттуулук жана тарбиялык таасирдин биримдүүлүк принииптери. 288
Балдардаты өз алдынчалуулук жана демилгелүүлүкту өркүндотүү менен педагогикалык жетекчиликти туура айкалыштыруу принциби. 289
Баланын жаш курагын жана жекече өзгочөлүгүн эсепке алуу принииби. 289
Өзүн-өзү тарбиялоо. 290
Кайрадан тарбиялоо. 293
Он үчүнчү бап.
Тарбиянын жалпы усулдары. 294
Тарбиянын жалпы методдору жөнүндө түшүнүк. 294
Үйрөтүү усулу. 296
Көнүгүү усулу. 298
Ишендирүү усулу. 299
Ангеме усулу. 301
Үлгү көрсөтүү методу. 302
Балдардын турмуш тиричилигиндеги ишмердүүлүктөрүн уюштуруу методу. 303
Мактоо усулу. 304
Жазалоо усулу. 305
Ом тертүмчү бап.
Мектепте окуучулар коллективи. 307
Коллектив (жамаатчылык) жөнүндө түщүнүк. 307
Окуучулар Ясамаатын уюштуруу принииби. 309
Перспективалуу (келечектүү) багыт назарияты. 316
Жамааттын калыптануу баскычтары. 317
Он бешинчи бап
Окуучулардагы илимий көз караиггы калыптандыруу жана акыл тарбиясы. 320
Көз караш жөнүндө түшүнүк. 320
Көз караштын структурасынын негизги белгилери. 320
Илимий кез караштын калыптанышы жана акыл тарбиясы. 321
Окуучулардын акылын өстүрүп, көз карашын калыптандыруу даты окуулуктардын ролу. 325
Көз караш жана акыл ишмердүүлүгү. 330
Илимий көз караш жана атеизм. 331
Он алтынчы бап.
Адеп-ахлак тарбиясы. 331
Адеп-ахлак жөнүндө түшүнүк. 331
Адеп-ахлактын тарыхый жана таптык мүнөзү. 332
Адептүүлүктүн негизи. 333
Ыймандуулук касиеттердин башаты- жөнөкөй эле боорукерлик. 335
Адептүүлүк жан дүйнөнүн байлыгы. 336
Жыныстык тарбия. 339
Он жетинчи бап Саясий-идеялык, экологиялык жана укук тарбиясы. 342
Саясий-идеялык тарбиянын мазмуну жана милдеттери. 342
Экологиялык тарбия. 350
Укук тарбиясы. 355
Окуучулардын кылмыш ишине баруусунун алдын алуу. 357
Он сегизинчи бап.
Эмгек тарбиясы жана сарамжалдуулукка үйрөтүү. 360
Эмгек инсанды тарбиялап жетилдирүүнүн эн күчтүү караткаты катары. 360
Өндүрүмдүү эмгекти окутуу менен айкалыштыруу. 360
Эмгек тарбиясынын системасы жана принциптери. 362
Мектептеги эмгек сабагынын милдеттери. 366
Кол эмгеги — техникалык ойткүгүртүүнүн негизи. 367
Эмгек тарбиясынын усулдары. 367
Эмгектин адамды жаратуучу касиети. 368
Эмгек тарбиясын ишке ашырууда экономикалык маалымэт берүү жана сарамжалдуулукка үйрөтүү. 371
Он тогузчунчу бап.
Эстетикалык тарбия. 374
Эстетикалык тарбиянын милдеттери ткана максаты. 374
Эстетикалык тарбиянын караткаттары. 375
Эстетикалык тарбиянын мазмуну. 377
Эстетикалык тарбиянын системасы жана принииптери. 381
Эстетикалык тарбия берүүдөгү окуулуктардын ролу. 382
Класстан тышкаркы иштерде эстетикалык тарбия берүү. 385
Жыйырманчы бап.
Дене тарбиясы. 387
Дене тарбия жөнүндөгү окуунун өнүгүү динамикасы. 387
Дене тарбиясынын мазмуну, максаты ткана милдеттери. 389
Физкультура сабагындагы дене тарбиясы. 391
Класстан тышкаркы ииггердеги дене тарбиясы. Туристтик жүрүш. 392
Күч эмгеги жана дене тарбиясы. 393
Режим жана дене тарбиясы. 394
Балдардын бош убактысы жана дене тарбиясы. 395
Жыйырма биринчи бап.
Үй-бүлөдө балдарды тарбиялоо. 397
Үй-бүлөдө бала тарбиялоо назариятынын өнүгүү тарыхы. 397
Бала тарбиялоодо үй-бүлөнүн ролу жана милдеттери. 399
Үй-бүлөдө балдарды туура тарбиялоонун иаарттары. 402
Ата-энелердин кадыр-баркы, бала тарбиялоодогу үлгүсү. 404
Ата-энелердин педагогикалык маданияты. 407
Үй-бүлөдөгү реткимдин ролу. Мектеп. коомчулук менен бирге иштөө. 409
Педагогикалык агартуу ишин жургүзүү. 409
ТӨРТҮНМҮ БӨЛҮМ
Жыйырма экинчи бап.
Түрдүү өлкөлөрдөгү билим берүү системасынын өнүгүү тенденииясы. 411
Билим беруу жөнүндөгү ойдун өнүгүшү. 411
Жалпыга милдеттүү билим берүүнүм ишке ашышы. 412
Билим берүүнүн түрдүү өлкөлөрдө өнүгүшү. 413
Кыргыз Республикасында билим берүүнүн өнүгүү динамикасы. 417
Жыйырма үчүичү бап.
Мектепти башкаруу жана ага жетекчилик кылуу. 419
Мектепте адмимистративдик башкаруу системасы. 419
Педагогдун чыгармачылык эмгегине жетекчилик кылуунун негизги проблемалары. 422
Мектептин иш планы төмөнкү багыттарды өзүнө камтууга тийиш. 424
Мектептеги методикалык иштер. 426
Мектептеги уюмдардын иши. 428
Мектепке жетекчилик кылуу боюнча билим берүү органдарынын ишмердүүлүктөрү. 429
Пайдаланылган адабияттар. 431