Глава 1. Образовательный процесс как социальная и деятельностная система. 5
Природа, сущность, назначение и свойства систем. 5
Законы существования и эволюции естественных и социальных систем. 13
Образовательный процесс — система деятельности преподавателя и обучающихся. 27
Тендерные различия как следствие закона доминирования асимметрии в системе. 40
Вопросы и задания для самоконтроля. 51
Глава 2. Научные основы управления педагогическими системами. 55
Основные понятия теории и практики педагогического менеджмента. 55
Реальное время и принципы научной организации труда — объективная основа планирования и организации деятельности. 71
Научные основы контроля в образовательных системах. 80
Вопросы и задания, для самоконтроля. 90
Глава 3. Опыт планирования в различных видах образовательных учреждений. 92
Специфика, структура и содержание планирования в школе, колледже и лицее. 92
Планирование образовательно-оздоровительного процесса в дошкольных учреждениях. 118
Вопросы и задания для самоконтроля. 132
Глава 4. Характеристика и диагностика личности и деятельности преподавателя. 135
Аттестация преподавателя на основе экспертизы его профессионально значимых личностных качеств. 135
Стиль взаимодействия субъектов образовательного процесса и пути его совершенствования. 143
Оценка готовности и адаптированности личности к педагогической деятельности. 153
Вопросы и задания для самоконтроля. 160
Глава 5. Оценка личности и диагностика деятельности обучающихся. 162
Трехуровневая модель — основа объективной характеристики личности подростка. 162
Изучение мотивации учебно-познавательной деятельности учащихся и студентов. 171
Оценка доминирующего органа чувств личности. 175
Вопросы и задания для самоконтроля. 180
Глава 6. Учебные занятия как система деятельности преподавателя и обучаемых. 182
Характеристика личности и учебной деятельности преподавателя на занятиях. 182
Основные требования к учебно-познавательной деятельности обучающихся в ходе занятий. 187
Содержательно-информационный аспект учебных занятий. 195
Организация учебных занятий преподавателем. 201
Вопросы и задания для самоконтроля. 212
Глава 7. Оценка эффективности и качества учебно-воспитательного процесса. 214
Технология системного анализа и оценка эффективности учебных занятий. 214
Оценка качества обучения в современных условиях. 225
Анализ эффективности воспитательной деятельности и уровня воспитанности личности. 239
Вопросы и задания для самоконтроля. 242
Глава 8. Научно-исследовательская и методическая работа в образовательных учреждениях. 245
Основные виды интеллектуального продукта и их характеристика. 245
Оформление интеллектуального продукта в научной работе. 252
Цель, задачи и структура научно-методической работы. 261
Вопросы и задания для самоконтроля. 276
Глава 9. Теория и практика тестирования в образовательных системах. 278
Виды, критерии и достоверность тестирования в образовании. 278
Пример тестирования знаний по проблеме «Оценка качества обучения». 285
Приложение № 1. Десятибалльные шкалы оценок по предметам в 5—11-х классах. 300
Приложение № 2. Оценочные шкалы для начальной школы. 335
Приложение № 3. Учебный план курса «Педагогический менеджмент. Ноу-хау в образовании». 342
Программа курса «Педагогический менеджмент. Ноу-хау в образовании». 343
Литература. 352